Abstract

La presente propuesta de investigación se realiza con el objetivo de fortalecer el español escrito como segunda lengua en estudiantes sordos señantes de 4 y 5 grado de básica primaria de la Institución Club de Leones “Monarca”, donde se implementa la pedagogía de géneros textuales para la elaboración de la secuencia didáctica, y se toma en cuenta los elementos de la oración de la clase abierta para fortalecer el español escrito desde el nivel morfosintáctico. También utilizando el texto narrativo icónico como una herramienta didáctica ya que por su carga de información facilita el proceso escritural del estudiante sordo. Es fundamental que el estudiante sordo de 4 y 5 g4rado de básica primaria sea bilingüe, que adquiera una segunda lengua escrita para que se integre al contexto social que lo rodea. Dicho lo anterior, en este trabajo de investigación se implementa una secuencia didáctica que logre ayudar, mejorar, orientar, y brindar actividades lúdicas para que el estudiante se integre, participe activamente y logre escribir oraciones cohesivas y coherentes para que fortalezca su proceso escritural.