Abstract

El presente trabajo se realiza con la finalidad de diseñar una secuencia didáctica que encaminada a fortalecer el nivel literal de lectura en los estudiantes de cuarto grado, a través de la lectura del cuento “El loro pelado” de Horacio Quiroga, el cual se emplea como un recurso pedagógico dinamizador y enriquecedor del proceso, apoyado de la gamificación como una estrategia de aprendizaje. Esta investigación parte de las falencias encontradas en los estudiantes al momento de comprender un texto sumado a la desmotivación y al poco interés que estos mostraban durante el proceso de la lectura. En este orden de ideas, se determina un marco teórico enlazado con los conceptos de lectura, niveles de lectura, cuento, gamificación y pedagogía de géneros textuales. De igual manera, se elaboró una secuencia didáctica dividida en tres sesiones, organizada en tres momentos cada una, enmarcada desde la propuesta metodológica de la escuela de Sídney para el desarrollo de las etapas de deconstrucción, trabajo colaborativo y actividad autónoma.