Abstract

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad TDAH, es un trastorno neurobiológico que se caracteriza por un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad- impulsividad, lo cual puede interferir significativamente en el funcionamiento y desarrollo del individuo en la sociedad, especialmente en el entorno educativo, produciendo dificultades académicas. Por tal razón el objetivo principal de este artículo es el de fortalecer el aprendizaje de resolución de problemas matemáticos en estudiantes con TDAH, debido a las dificultades que estos presentan en la compresión de esta asignatura y sus operaciones básicas. La investigación se basó en un enfoque cualitativo, que se centra en comprender en profundidad las experiencias de los estudiantes. Además, adopta una perspectiva socio crítica, lo que implica analizar cómo los aspectos socioculturales influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, además se utilizaron técnicas para la recolección de datos como una evaluación diagnostica para identificar las dificultades que presenta el estudiante en cuanto a la temática, entrevistas semiestructuradas, observaciones y una escala de estimación. Se contó para ello, con una población de 59 estudiantes del Centro Educativo Sion, teniendo como muestra 4 estudiantes con TDAH, quienes presentaron mayor dificultad en la discriminación e identificación de la resolución de problemas matemáticos. Por esta razón se implementa la utilización de ambientes pedagógicos intencionados, que permitieron a través de la dinámica del juego desarrollar habilidades y conocimientos matemáticos. Todo lo anterior nos permite concluir que las aulas inclusivas deben buscar las herramientas necesarias para cultivar y motivar a sus estudiantes quienes, a través de la lúdica, encuentren nuevas alternativas en el fortalecimiento de sus habilidades matemáticas.